methodologie

C’est l’exploration, la description et l’étude des processus de la pensée  consciente lors d’une prise d’information, de son traitement et de sa production.

Antoine de la Garanderie a identifié et répertorié la grande diversité des fonctionnements cognitifs à partir de l’analyse des habitudes mentales de très nombreux sujets.

Cette étude a mis en évidence le rôle fondamental de l’« évocation » comme outil de la pensée.

L’EVOCATION est une image mentale, visuelle, auditive ou verbale par laquelle le sujet rend mentalement présent le monde qui l’entoure, la réalité vraie, le domaine des conventions ou codes, les relations entre les choses ou ce qu’il invente.

Les évocations sont les constructions mentales des objets perçus. L’objet perçu étant extérieur au sujet, les évocations qu’il s’en fait sont très personnelles. Elles peuvent être fixes ou mobiles, abstraites ou concrètes. Le champ mental peut être plus ou moins étendu et tenir compte simultanément d’une plus ou moins grande quantité d’évocations.

LA GESTION MENTALE conduit à une meilleure connaissance de soi.

Elle permet l’amélioration de ses propres performances.

Elle restaure la confiance en soi.

Par le respect et la valorisation des différents fonctionnements mentaux, elle conduit tout naturellement à une plus grande tolérance mutuelle.

Les « apprenants », quel que soit leur niveau de compétence, leur âge ou le domaine qu’ils étudient, acquièrent : autonomie, efficacité et même plaisir dans l’acquisition de leur savoir.

Les enseignants analysant leur pratique personnelle ont une nouvelle lecture des difficultés des élèves et leur font de nouvelles propositions de travail. Ils développent l’autonomie de leurs élèves.

Les parents deviennent, grâce à la connaissance de la gestion mentale, plus aptes à aider leurs enfants à réussir.

Les thérapeutes, orthophonistes, psychologues ou autres, enrichissent leurs diagnostics et peuvent mettre en place des moyens thérapeutiques adaptés aux exigences mentales du sujet.

Cinq gestes mentaux ont été étudiés :

-         l’attention,

-         la mémorisation,

-         la compréhension,

-         la réflexion et,

-         l’imagination créatrice.

Tous ces gestes utilisent les évocations et s’articulent entre eux en des stratégies différentes selon les sujets. Ils sont toujours déclenchés par un projet précis.

Chacun met en place très tôt des habitudes mentales, méthodes personnelles de traitement de l’information en privilégiant certains aspects de l’évocation et certains gestes mentaux. Mais à tout âge, il est toujours possible d’enrichir et de développer de nouvelles habitudes mentales pour accroître ses performances.

Le projet est l’acte mental primordial qui précède tous les gestes mentaux. Par le projet, le sujet anticipe le traitement du couple perception-évocation. Il opère ainsi une sorte de déplacement dans le temps (vers l’avenir) et dans l’espace (cadre d’accueil). Le projet est une direction donnée à l’activité mentale qui permet au sujet d’adopter le traitement intellectuel approprié pour réussir une tâche.

Le dialogue pédagogique est l’instrument d’analyse utilisé par le pédagogue pour aider le sujet à prendre conscience de ses procédures mentales. Il permet de mettre au point des procédures plus efficaces adaptées à la typologie de l’apprenant et d’en vérifier la pertinence par des applications.

ANTOINE DE LA GARANDERIE

Antoine de la Garanderie est né en 1920.

Il a fait des études de philosophie, de biologie et était Docteur ès lettres.

Il a été professeur de philosophie et de culture générale dans d’importants établissements de la région parisienne, maître de conférence à la faculté de lettres de l’Institut Catholique de Paris et directeur de recherches à l’U.C.O. d’Angers.

Antoine de la Garanderie a passé de nombreuses années à interroger ses élèves performants sur les stratégies mentales qu’ils utilisaient pour réussir.

Son hypothèse était que les lois du bon fonctionnement cognitif devaient exister et que l’introspection cognitive c’est-à-dire l’auto-observation par les élèves de leurs procédures mentales devrait permettre de les mettre à jour et de les formuler.

Son objectif fut ensuite de les enseigner à ceux qui, ne réussissant pas, les ignoraient probablement.

C’est cet important travail réalisé qui a donné le jour à LA GESTION MENTALE.